Aprendiendo ciencias de forma innovadora, utilizando las herramientas digitales : ESTRAEGIA DIDÁCTICA ESTRUCTURADA

APRENDIENDO CIENCIAS DE FORMA INNOVADORA, UTILIZANDO LAS HERRAMIENTAS DIGITALES

Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Guamanga

Área/ Asignatura:

Ciencias Naturales- Biología

Intensidad horaria: 6 horas

DBA:

Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

Objetivo general:

Diseñar estrategias didácticas utilizando herramientas tecnológicas que permitan facilitar el proceso de aprendizaje en la temática Niveles de organización externa de los seres vivos en los estudiantes del grado 5° de la Institución educativa Técnica Agropecuaria de Guamanga. En el eje temático “los seres vivos y su hábitat”

Objetivos específicos:

Reconocer que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno
Identificar los niveles de organización de los seres vivos.
Diferenciar los tipos de competencias intraespecíficas e interespecíficas entre los seres vivos.
Motivar a los estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje, con actividades complementarias, diseñadas en Educaplay para alcanzar un aprendizaje significativo.

Finalidad

Que los estudiantes de grado quinto de la I.E. Técnica Agropecuaria De Guamanga puedan comprender la temática propuesta en esta estrategia didáctica de ciencias naturales con el uso de herramientas digitales, con el fin de motivarlos y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta estrategia didáctica estará apoyada de la herramienta EDUCAPLAY. Con esta herramienta los estudiantes podrán interactuar en diferentes actividades multimedia de forma individual o grupal, logrando así, complementar sus aprendizajes de manera didáctica y divertida, jugando y aprendiendo con el uso de las TIC.

Módulos o unidades temáticas

Niveles de organización externa de los seres vivos

Individuo
Población
Comunidades
Ecosistema

Relaciones de los seres vivos

Relaciones intraespecíficas (Competencia, territorialidad y gregarismo)
Relaciones interespecíficas (Cooperación, mutualismo, comensalismo, depredación y parasitismo)

Competencia

Reconoce los niveles de organización de los seres vivos estableciendo comparaciones entre ellos.

· Identifica las relaciones e interdependencias de los seres vivos con otros organismos de su entorno, para su supervivencia en un ambiente determinado.

Evidencias de aprendizaje

Describe el orden de los niveles de organización externa de los seres vivos.
Reconoce las relaciones intraespecíficas e interespecíficas que se presenta al interior de un ecosistema.
Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.
Predice qué ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una variación en sus condiciones ambientales o en una población de organismos.

Estrategia didáctica

Implementar la herramienta digital EDUCAPLAY para complementar los procesos de aprendizajes que se pretende alcanzar en los estudiantes de 5° de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Guamanga.

Situación didáctica y escenario de aprendizaje

Los estudiantes en primera instancia aprenderán a utilizar la herramienta EDUCAPLAY, para luego hacer uso de cada una de las actividades que se proponen en la herramienta (sopas de letras, crucigramas, organizar palabras, entre otros), en la temática niveles de organización externa de los seres vivos y relaciones entre los seres vivos, en el área de Ciencias Naturales.

Indicador esperado

Se espera que el 90% de los estudiantes del grado 5° de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Guamanga. tengan acogida con la herramienta de EDUCAPLAY que se propone trabajar en la estrategia didáctica, para complementar los aprendizajes de Ciencias Naturales que se han venido desarrollando durante el primer periodo del año lectivo. Esta estrategia didáctica se elaboró con el fin de que los estudiantes tengan conocimientos significativos y se le facilite estratégicamente la forma de adquirir los aprendizajes.

ETAPAS PRINCIPALES DE UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Momentos

Proceso

Recursos

Apertura

Al inicio se hará una prueba diagnóstica para identificar las falencias que presentan los estudiantes acerca de los aprendizajes que se van abordar (organización externa de los seres vivos y relaciones entre ellos). La prueba diagnóstica está elaborada en la herramienta de Google Drive (formulario de Google), la cual cuenta con 6 preguntas relacionadas como el tema que se pretende desarrollar.

El enlace de acceso al formulario será enviado a través correo electrónico y al grupo de WhatsApp de los estudiantes de 5°.

Enlace de la prueba: https://forms.gle/1qS6Np5uS32nG3cs7

En segundo lugar, se proyectará un video corto, relacionado con la temática, para activar los conocimientos previos de los estudiantes del grado 5°

Enlace del video en YouTube:

Computador, internet, video beam,

Grupo de WhatsApp, cuenta de Gmail, celular inteligente y video en YouTube

Desarrollo

Para continuar con la planeación se hará una presentación en PowerPoint de los contenidos que se le van a orientar a los estudiantes (organización externa de los seres vivos y relaciones entre ellos). Al finalizar la orientación los estudiantes desarrollaran una serie de actividades como complemento para alcanzar un aprendizaje significativo.

Enlace presentación diapositivas: ver Anexo N° 1

Actividad 1.

Sopa de letras:

Con el desarrollo de esta actividad los estudiantes se estarán familiarizando y apropiando de los aprendizajes de los niveles de organización externa de los seres vivos (individuo, población, comunidad, ecosistema y biosfera).

La actividad Sopa de letra está diseñada en la herramienta EDUCAPLAY, el estudiante debe identificarse antes de comenzar a realizar la actividad, para que el docente pueda llevar un registro de avance y seguimiento del proceso de aprendizaje.

Enlace de la actividad sopa de letra: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/14373659-agrupacion_de_los_seres_vivos.html

Actividad 2

Ordenar palabras

En esta actividad los estudiantes van a organizar el concepto de algunos niveles de organización externa de los seres vivos, esta actividad está diseñada en la herramienta Educaplay, con un límite de tiempo. El estudiante antes de dar inicio a la actividad debe identificarse para que el docente pueda hacer el registro de su participación.

Enlace de la actividad ordenar palabras: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/14421840-ordena.html

Actividad 3

Relacionar columnas

En esta actividad los estudiantes van reconocer, identificar y comprender los diferentes tipos organización externa de los seres vivos. Esta actividad esta deseñada en la herramienta EDUCAPLAY, con un límite de tiempo, los estudiantes deben hacer su respectivo registro antes de comenzar a desarrollar la actividad.

Enlace de la actividad Relacionar palabras: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/14414850-relaciona.html

Actividad 4

Crucigrama

Esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes logren reconocer e identificar las relaciones que se presentan entre los seres vivos de un ecosistema para su supervivencia.

La actividad está diseñada en la herramienta Educaplay.

Enlace de la actividad crucigrama:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/14405807-relaciones_de_los_seres_vivos.html

Computador, celulares inteligentes, Tablet, internet.

Herramienta Educaplay WhatsApp

Cierre

Evaluación: se tendrán en cuenta dos tipos de evaluación, una evaluación de ella es la sumativa, para dar respuesta al diagnóstico realizado al inicio y otra de tipo formativa.

La sumativa se realizará a través de una prueba de selección múltiple y la Formativa con una rubrica de evaluación, donde se van a evidenciar los logros alcanzados por los estudiantes durante el desarrollo de las actividades.

La Evaluación es de selección múltiple con única opción de repuesta, tiene un límite de tiempo y está diseñada en la herramienta Educaplay

Enlace de Evaluación:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/14478966-evaluacion_de_ciencias_natural.html

Retroalimentación: después de haber terminado todas las secciones de las actividades y evaluado cada objetivo propuesto, procedemos a realizar una retroalimentación de los procesos realizado en cada actividad, de acuerdo a las falencias presentada por los aprendices, de lo contrario se hace un complemento de fortalecimiento del aprendizaje.

Enlace de la Rubrica: ver Anexo N° 2